Aquí podrás encontrar una variedad de actividades para que puedas trabajar en el area de ciencias naturales con tus estudiantes.
sábado, 12 de septiembre de 2015
ACTIVIDADES: GRADO 1°A 3°
CLASE # 1
"PASEO CIENTÍFICO"
CLASE # 2
Solicite a los estudiantes que se una con otro compañerito para que describa las partes externas del cuerpo, como cabeza, tronco, brazos, piernas, manos.
Plantee actividades en las que usen los sentidos, por ejemplo, que con los ojos vendados describan las caracteristicas de algunos objetos a partir de tocarlos.
Oriente la identificación y el respeto a las diferencias fisicas entre los estudiantes.
Hagales una reflexión acerca de los beneficios que una alimentacion variada proporciona para realizar las actividades diarias, en comparación con el cosumo de golosinas, frutas y bebidas.
CUENTO
CLASE # 3
"CUIDO MI ENTORNO"
Organice actividades para la observación de videos o imágenes con el fin de que los niños identifiquen acciones que afectan la naturaleza del lugar donde viven (Como tirar basura, contaminar el agua, talar arboles, dañar las plantas, entre otras) y sus consecuencias ambientales.
Promueva la participacion de los niños en actividades para cuidar las plantas, animales y el ambiente en el lugar donde viven.
Elabore preguntas como:
¿Qué harías para conservar las plantas?
¿Cómo ahorrarias agua?
¿Qué habitos te han enseñado en casa para cuidar el medio ambiente?
CUENTO:
CLASE # 1
"PASEO CIENTÍFICO"
- Observación del medio que lo rodea.
- Descripción de objetos.
- Diferencias y semejanzas.
La docente orienta a los niños para dar un paseo por cualquier lugar que le sea conveniente dentro de la escuela y les muestra como utilizar una lupa. al caminar, deténganse y pidale al niño que use la lupa para examinar lo que encuentra como:
- La tierra
- Una piedra
- Una hoja
- Una flor
- Los insectos
Pidale que hable sobre lo que observa y pregúntele, por ejemplo:
¿Cuáles son las diferencias entre las hojas que recogimos del suelo y la que está en el árbol?
¿Es duro o suave?
¿Está seco o mojado?
¿Qué forma tiene?
¿Está vivo? ¿Cómo sabes?
También se le da dos tipos de piedras u otro objeto y los niños deben identificar las semejanzas y diferencias.
Observar cuidadosamente es parte íntegra de las ciencias, y las herramientas como las lupas ayudan a los científicos-hasta los más jovencitos-a observar, medir y hacer cosas que no pudieran hacer de otra manera.
AMIGOS DE LA TIERRA
CLASE # 2
"COMO SOY Y QUÉ PUEDO HACER PARA CUIDARME"
- Observación y descripción de las partes del cuerpo.
- Caracterización de objetos.
- Reflexión a cerca de la buena alimentación.
Solicite a los estudiantes que se una con otro compañerito para que describa las partes externas del cuerpo, como cabeza, tronco, brazos, piernas, manos.
Plantee actividades en las que usen los sentidos, por ejemplo, que con los ojos vendados describan las caracteristicas de algunos objetos a partir de tocarlos.
Oriente la identificación y el respeto a las diferencias fisicas entre los estudiantes.
Hagales una reflexión acerca de los beneficios que una alimentacion variada proporciona para realizar las actividades diarias, en comparación con el cosumo de golosinas, frutas y bebidas.
CUENTO
EL DÍA QUE SE FUERON LOS ALIMENTOS
CLASE # 3
"CUIDO MI ENTORNO"
Organice actividades para la observación de videos o imágenes con el fin de que los niños identifiquen acciones que afectan la naturaleza del lugar donde viven (Como tirar basura, contaminar el agua, talar arboles, dañar las plantas, entre otras) y sus consecuencias ambientales.
Promueva la participacion de los niños en actividades para cuidar las plantas, animales y el ambiente en el lugar donde viven.
Elabore preguntas como:
¿Qué harías para conservar las plantas?
¿Cómo ahorrarias agua?
¿Qué habitos te han enseñado en casa para cuidar el medio ambiente?
CUENTO:
UN JAZMIN EN MI JARDIN
CLASE # 4
Objetivo: Promover en los estudiantes el interés de cómo utilizar y explorar por medio de los sentidos.
"OBJETOS Y MATERIALES"
Objetivo: Promover en los estudiantes el interés de cómo utilizar y explorar por medio de los sentidos.
"OBJETOS Y MATERIALES"
- Observación de objetos.
- Identificación de colores, tamaños y texturas.
- Conversatorio acerca del tema
- Explicación del tema "Objetos y materiales" y la importancia de reciclar.
- Creación de manualidades.
La clase comenzará con una canción donde intervienen los sentidos.
"Mis sentidos"
En mi cara redondita
tengo ojos y nariz
y tambien una boquita
para cantar y reir,
con mis ojos veo todo
con mi nariz hago "hachís"
y con mi boquita
como palomitas de maíz
Muestarle a los niños representaciones de laminas ilustradas u objetos para que observen detalladamante las características que obtiene cada uno.
Después de la observación se lanzan preguntas como:
¿De donde vendrán los materiales de estos objetos?
¿Cómo los harán?
¿De qué color y tamaño es el objeto?
¿Cómo es su textura?
Acontinuación se hace un conversatorio de acuerdo al tema, donde lo estudiantes dan sus aportes con el fin de saber si logran identificar el objeto con el material al que pertenece.
Explicales donde provienen los materiales naturales, los materiales artificiales y la importancia de reciclar.
¿De qué color y tamaño es el objeto?
¿Cómo es su textura?
Acontinuación se hace un conversatorio de acuerdo al tema, donde lo estudiantes dan sus aportes con el fin de saber si logran identificar el objeto con el material al que pertenece.
Explicales donde provienen los materiales naturales, los materiales artificiales y la importancia de reciclar.
En la clase anterior se pideles que lleven para la próz¿xima clase materiales reciclables para que hagan manuealidades para desarrlollar su creatividad e imaginación.
VIDEOS EDUCATIVOS:
El proceso de la lana
Cómo se hace el papel
Canción: Reducir, reutilizar y reciclar.
MANUALIDADES
CLASE # 5
"MOMENTO DE SILENCIO"
Canción para comenzar con los conceptos de sonido -silencio. Muy útil para conseguir situaciones de escucha y romper ruidos.
SILENCIO, SILENCIO.
Dile a los niños que van a explorar sonidos juntos.
¡Shh! Haz que los niños se sienten haciendo silencio, tanto como sea posible por un minuto y escuchen los sonidos a su alrededor.
Anota sus observaciones en una cartelera de papel.
Habla con los niños: ¿Qué sonidos escuchan? Qué creen que hace ese sonido? vamos a tratar de imitar ese sonido.
En silencio escuchen juntos durante un minuto más y lanza preguntas como:
¿Escuchan algún sonido nuevo? ¿Cómo es?
¿Oyen algo que les sorprenda?
Anote sus observaciones nuevas.
CLASE # 6
Dales instrucciones a los niños de a cuerdo a lo que van a realizar en la actividad preparada. Ubica a los estudiantes en una hilera y cantan la canción:
"PASEO POR MI ESCUELA"
- Observation del entorno y recolección de algunas muestras.
- Registro recogido de informe.
- Dirigido interrogatorio.
- Elaboración de carteles alusivos al cuidado del medio ambiente.
Dales instrucciones a los niños de a cuerdo a lo que van a realizar en la actividad preparada. Ubica a los estudiantes en una hilera y cantan la canción:
Los Seis patitos.
A seis patitos un día conocí
unos flacos, gordos y rubios ví
Había un patito muy especial
Guiaba a todos con su qua, qua, qua,
qua, qua, qua
Guiaba a todos con su qua, qua, qua.
A continuación forma grupos de cuatro estudiantes lo cual deben pasar por diferentes lugares para observar y registrar en su cuaderno lo que han observado. Al Finalizar la observación se dirigen hacia ti con el objeto que me les impactó y en mesa redonda hacen una seria de preguntas como:
- ¿Qué han observado alli afuera?
- ¿Que les llamo más la atención? ¿Por qué?
VIDEOS EDUCATIVOS:
CICLO DE VIDA DE UNA PLANTA
ESTANDARES A EMPLEAR
MANEJO DE CONOCIMIENTOS ENTORNO VIVO
- Analizo el ecosistema que me rodea y los comparo con otros.
- Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las caracteristicas de los ecosistemas en que viven.
- Explico la dinamica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (Cadena alimentaria)
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.
CLASE # 1
Primero inicie indagando sobre los saberes previos que tienen los estudiantes frente a los ecosistemas y los diversos elementos que lo componen
- Inicie del trabajo desde una exploración que tengan los estudiantes en el entorno de la institución en el cual puedan observar, explorar y realizar conclusiones de acuerdo a lo que observan para así dar respuestas a una serie de preguntas como:
Utilizando la lupa, observando la tierra y los animales que logre encontrar en este lugar.
- ¿Qué animales encontraste en este espacio?
- ¿Qué crees que necesitan estos animales para poder vivir?
- Qué te llama la atención de lo que estás observando? ¿Sobre que te gustaría aprender?
- ¿Qué problemas crees que se están presetando a estos lugares o espacios ambientales en los cuales viven algunos animales?
- ¿Consideras que actualmente se están presentando algunos efectos negativos que puedan poner en peligro a los animales que viven en estos espacios? ¿Por qué?
La primera parte del trabajo se desarrolla individualmente y luego se pasa a una socialización po grupos de maximo cuatro estudiantes.
Se puede utilizar:
Dibujos.
Elaboración de mapas mentales o mapas conceptuales.
Salidas de campo
Desarrollo de cuentos, esquemas etc.
Tambié puede realizar la siguiente actividad: Sopa de letras (Ecosistema)
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1292010/sopa_de_letras__ecosistemas_.htm
CLASE # 2
1. Indagar las ideas previas especificamente de estos temas.
¿Qué consideras que es un ecosistmea?
¿Qué cosas creen que lo componen?
¿Por qué creen que son importantes los ecosistemas?
2. Esta actividad se puede tratar desde el uso de un video, o de una exploración directa en la cual el estudiante de explicaciones y llegue a los conceptos trabajados por medio de las observaciones que realice.
A partir de este video responder:
¿Qué es un ecosistema?
¿Qué elementos lo componen?
¿Por qué son importantes? Justifica tu respuesta
3.Lo estudiantes deberan desarrollar un mapa mental de estos elementos.
Es importante en este ejercicio mostra un ejemplo y previo explicacion de los elementos que deben tener en cuenta en la elaboracion de este. como son uso de colores, enlaces, palabras claves etc.
4. Mediante la elaboración de un mapa conceptual se desarrollará en el tablero para socializarlo.
Los estudiantes en grupo reflexionan sobre lo que son la importancia de los ecosistema y todos los elementos que lo componen.
CLASE # 3
1. Se propone trabajar este tema, dividiendo el grupo donde cada uno realice una investigación en internet, sobre un ecosistema en especifico, cada grupo escribe en carteleras lo mas importante de cada tipo de ecosistemas como es:
-Tipo de población que puede vivir en este.
-Cual es su definición.
CLASE # 4
PROBLEMAS QUE AFECTAN LA ESTABILIDAD DE LOS ECOSISTEMAS.
Desde el tema que se esta trabajando es importante crear conciencia en los estudiantes del cuidado de los ecosistemas y de algunos problemas que actualmente enfrentan estos, algunos por la causa del hombre, y otros por cambios de tipo natural.
Los principales problemas que se trabajarán son:
El calentamiento global y cómo afecta esto a que hayan especies en vía de extinción.
1. Se debe dejar claro a los estudiantes sobre lo que es el calentamiento global.
para esto se propone un experimiento el cual ejemplifica la manera como se produce el calentamiento global y como afecta esto al ser humano.
Efecto invernadero y calentamiento global y su efecto sobre los seres vivos
PROPÓSITO
Desarrollar una conciencia ambiental y potenciar el espíritu investigativo de los estudiantes, para que sean agentes de cambio llevando propuestas en el cuidado del medio ambiente.
- ¿Qué tiene nuestro planeta?
- ¿Por qué está así?
- Si este planeta es nuestro hogar, ¿por qué lo dañamos? ¿por qué no lo cuidamos?
- ¿Qué podemos hacer para ayudarla?
Luego de dar respuestas a las preguntas la docente da una explicación sobre el tema.
Se propone ver un video educativo para que los niños tomen conciencia y ayuden a conservar la tierra.
A partir del video los niños deberán realizar un cuento con su respectivo dibujo y darán a conocer su creación por medio de una socialización.
CICLO DE VIDA DE UNA PLANTA
CLASE # 7
"LOS JUEGOS Y JUGUETES DE AYER Y HOY"
- Observación de objetos.
- Descripción y comparación del antes y ahora.
- Exposición de juguetes del pasado y el presente.
Solicite a los estudiantes que pregunten a sus familiares sobre algunos juegos y juguetes del pasado y los camparen con los actuales.
Participe con sus estudiantes en algún juego tradicional y elabore preguntas para que reflexionen sobre los cambios que observan de los juegos del pasado y de ahora.
Proponga a los niños que lleven algunos de sus juguetes y de ser posible, un juguete muy antiguo.
pregunte al grupo:
¿Cómo son los juguetes de antes y de ahora?
¿Qué materiales se utilizaron para su elaboración?
¿Cómo se imaginan el proceso para su creación?
¿Qué juegos y juguetes han permanecido?
Organice con los niños una exposición de los juguetes del pasado y del presente: "Museo del juguete"
CLASE # 8
"REINOS DE LA NATURALEZA"
Para comenzar se genera una pregunta: ¿Qué ofrece y qué le podemos ofrecer a la naturaleza?
Forme grupos de 4 estudiantes, cada grupo tiene 3 bandejas:
Bandeja 1: Plantas
Bandeja 2: Minerales
Bandeja 3: Animales
Los niños deben observar y registrar en su cuaderno caracteristicas de cada bandeja, seguido de esto se formulan preguntas:
¿Que observa en cada bandeja?
¿Que diferencias encuentra en cada bandeja?
REINO VEGETAL
REINO ANIMAL
REINO MINERAL
ACTIVIDADES GRADOS 4° Y 5°
ESTANDARES A EMPLEAR
MANEJO DE CONOCIMIENTOS ENTORNO VIVO
- Analizo el ecosistema que me rodea y los comparo con otros.
- Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las caracteristicas de los ecosistemas en que viven.
- Explico la dinamica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (Cadena alimentaria)
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.
CLASE # 1
Primero inicie indagando sobre los saberes previos que tienen los estudiantes frente a los ecosistemas y los diversos elementos que lo componen
- Inicie del trabajo desde una exploración que tengan los estudiantes en el entorno de la institución en el cual puedan observar, explorar y realizar conclusiones de acuerdo a lo que observan para así dar respuestas a una serie de preguntas como:
Utilizando la lupa, observando la tierra y los animales que logre encontrar en este lugar.
- ¿Qué animales encontraste en este espacio?
- ¿Qué crees que necesitan estos animales para poder vivir?
- Qué te llama la atención de lo que estás observando? ¿Sobre que te gustaría aprender?
- ¿Qué problemas crees que se están presetando a estos lugares o espacios ambientales en los cuales viven algunos animales?
- ¿Consideras que actualmente se están presentando algunos efectos negativos que puedan poner en peligro a los animales que viven en estos espacios? ¿Por qué?
La primera parte del trabajo se desarrolla individualmente y luego se pasa a una socialización po grupos de maximo cuatro estudiantes.
Se puede utilizar:
Dibujos.
Elaboración de mapas mentales o mapas conceptuales.
Salidas de campo
Desarrollo de cuentos, esquemas etc.
Tambié puede realizar la siguiente actividad: Sopa de letras (Ecosistema)
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1292010/sopa_de_letras__ecosistemas_.htm
CLASE # 2
1. Indagar las ideas previas especificamente de estos temas.
¿Qué consideras que es un ecosistmea?
¿Qué cosas creen que lo componen?
¿Por qué creen que son importantes los ecosistemas?
2. Esta actividad se puede tratar desde el uso de un video, o de una exploración directa en la cual el estudiante de explicaciones y llegue a los conceptos trabajados por medio de las observaciones que realice.
A partir de este video responder:
¿Qué es un ecosistema?
¿Qué elementos lo componen?
¿Por qué son importantes? Justifica tu respuesta
3.Lo estudiantes deberan desarrollar un mapa mental de estos elementos.
Es importante en este ejercicio mostra un ejemplo y previo explicacion de los elementos que deben tener en cuenta en la elaboracion de este. como son uso de colores, enlaces, palabras claves etc.
4. Mediante la elaboración de un mapa conceptual se desarrollará en el tablero para socializarlo.
Los estudiantes en grupo reflexionan sobre lo que son la importancia de los ecosistema y todos los elementos que lo componen.
CLASE # 3
1. Se propone trabajar este tema, dividiendo el grupo donde cada uno realice una investigación en internet, sobre un ecosistema en especifico, cada grupo escribe en carteleras lo mas importante de cada tipo de ecosistemas como es:
-Tipo de población que puede vivir en este.
-Cual es su definición.
2. Cada grupp sale a compartir lo consultado.
3. Se pegan carteleras en el tablero y se realiza una explicación general de los tipos de ecosistemas.
4. Observar un video que complemente el trabajo.
5. Elaboración invidual de una historieta, o cuento sobre un tipo ecosistema, el cual lo elegirá el estudiante.
CLASE # 4
PROBLEMAS QUE AFECTAN LA ESTABILIDAD DE LOS ECOSISTEMAS.
Desde el tema que se esta trabajando es importante crear conciencia en los estudiantes del cuidado de los ecosistemas y de algunos problemas que actualmente enfrentan estos, algunos por la causa del hombre, y otros por cambios de tipo natural.
Los principales problemas que se trabajarán son:
El calentamiento global y cómo afecta esto a que hayan especies en vía de extinción.
1. Se debe dejar claro a los estudiantes sobre lo que es el calentamiento global.
para esto se propone un experimiento el cual ejemplifica la manera como se produce el calentamiento global y como afecta esto al ser humano.
Efecto invernadero y calentamiento global y su efecto sobre los seres vivos
Materiales necesarios:
- Una caja de acrílico transparente (o de plástico transparente).
- Dos plantas que quepan dentro de la caja.
- Termómetros.
- Un reloj.
- Vasos plásticos.
PROCEDIMIENTO:
1. Se es construir una caja transparente que simule las condiciones de la Tierra en el espacio. Puede hacerse con plástico transparente.
2. Después, necesitamos dos plantas en vasos plásticos. Las plantas irán mostrando los efectos de los cambios de temperatura.
3. Una vez que tenemos todos los materiales preparados, colocaremos una planta y un termómetro dentro de la caja y la otra planta y el otro termómetro lo dejaremos fuera.
Es importante que la parte del termómetro que registra la temperatura quede en la sombra del vaso plástico donde está la planta. De esta manera, a ninguno de los termómetros le dará el sol directamente, y pueden medir la temperatura ambiente.
4.se Anota la temperatura inicial de los termómetros y cada 2 minutos registra la temperatura de los termómetros y la hora de la medición. Después de unos 15 minutos, verás como la temperatura del interior de la caja va a ser mucho más alta que la exterior y el estado de las plantas también será diferente.
2. Los estudiantes se organizaran en grupos de cuatro personas, para esto se hará uso de la metodología de pequeños científicos, cada uno asumiendo un papel en el grupo.
se organizaran grupos de cuatro estudiantes en el cual en cada uno se asignara un papel, los cuales serán los siguientes:
El director científico: encargado de del desarrollo de la actividad en el horario tiempo determinado.
El encargado de logística: recibe y escribe el nombre de los materiales necesitados.
Secretario: recoge las conclusiones del grupo y las escribe
Relactor: habla a sus demás compañeros sobre las conclusiones a las que se llegó en el grupo.
CLASE # 5
1. Describo las caracteristicas físicas de la tierra y su atmósfera.
2. Analizo caracterisitcas ambientales de mi entorno y peligros que lo amenzan.
3. Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenzan.
PROPÓSITO
Desarrollar una conciencia ambiental y potenciar el espíritu investigativo de los estudiantes, para que sean agentes de cambio llevando propuestas en el cuidado del medio ambiente.
Para comenzar se realizan las siguientes preguntas a los estudiantes:
- ¿Qué tiene nuestro planeta?
- ¿Por qué está así?
- Si este planeta es nuestro hogar, ¿por qué lo dañamos? ¿por qué no lo cuidamos?
- ¿Qué podemos hacer para ayudarla?
Luego de dar respuestas a las preguntas la docente da una explicación sobre el tema.
Se propone ver un video educativo para que los niños tomen conciencia y ayuden a conservar la tierra.
CREANDO CONCIENCIA
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